12 ноября в ходе заседания школьного психолого-педагогического консилиума педагоги ГКО СУВУ г.Октябрьск стали участниками обучающего семинара «Открытый урок: почва для неврозов или блестящий бенефис? Как подготовить открытый урок без лишних волнений». Учителя и воспитатели получили рекомендации о том, какую тему лучше выбрать для открытого урока, и какая форма урока будет оптимальной для демонстрации своих педагогических компетенций. А также педагоги познакомились с приемами повышения своей самооценки, принятия себя как специалиста и формирования настроя на успех.

8 октября, в рамках школьного психолого-педагогического консилиума, педагоги ГКО СУВУ г.Октябрьска приняли участие в семинарском занятии «Кризисы в педагогической профессии», где специалисты познакомились с типологией кризисов и способами мотивации педагогов в профессиональной деятельности.

19 марта в рамках методического объединения педагогических работников образовательного учреждения прошел обучающий семинар под названием «Особенности организации учебного процесса детей с ОВЗ в ГКО СУВУ г.Октябрьска». в котором приняли участие учителя, воспитатели, специалисты социально-психологической службы и представители руководства школы. В ходе семинара поднимались вопросы инклюзивного образования обучающихся в ГКО СУВУ, обсуждалась работа каждого специалиста с момента поступления ребенка с ОВЗ в учреждение. Участники методического объединения познакомились с особенностями проведения коррекционных занятий, их возможностями и результатами. Каждый педагог получил рекомендации об использовании коррекционного подхода на учебных и внеурочных занятиях.

12 сентября в ГКО СУВУ в ходе заседания психолого-педагогического консилиума образовательного учреждения прошел семинар для сотрудников учреждения по профилактике и коррекции эмоционального выгорания. Профессия педагога требует особого психического напряжения и, как следствие, работники образования имеют повышенные риски получения умственного, физического или эмоционального истощения. В ходе семинара сотрудники специальной школы проанализировали причины эмоционального выгорания, определили степень своего эмоционального благополучия, делились собственными способами восполнения жизненной энергии, а в ходе выполнения техники «Моя миссия» формулировали свой личный вклад в создания для детей доброго, открытого и интересного мира.

О том, что же делать учителю, когда дети вернулись в школу после летних каникул и как им нужно помочь адаптироваться к учебному процессу, психологи дают разные рекомендации. Для начала нужно отметить, что труднее всего в новом учебном году будет тем, кто меняет статус. Первоклассники превращаются из дошкольников в школьников, в их жизни происходят значительные изменения. Непростой период может оказаться у пятиклассников и девятиклассников. Пятиклассники переходят из младшей в среднюю школу, а девятиклассники будут впервые сдавать экзамены. Сложный этап ожидает в новом учебном году и одиннадцатиклассников. В течении учебного года они будут готовиться сдавать тесты, но при этом ребятам стоит помнить, как бы ни сложилась ситуация с экзаменами и поступлением, жизнь на этом не заканчивается. Еще одной уязвимой группой являются «новички», которые меняют класс или школу. Им потребуется поддержка, поскольку придётся не только учиться, но и заново выстраивать отношения в коллективе.Приступая 1 сентября к учебному процессу учителю Не стоит сразу «брать быка за рога». Возможность отреагировать свои эмоции от встречи после расставания на каникулы упростит адаптацию детей. Учителю нужно дать ребятам возможность рассказать, как они провели лето: «Это можно обсудить в мини-группах или создать совместную арт-работу о каникулах». Младшим школьникам стоит напомнить о правилах, существующих в школе, старшим — дать возможность поставить перед собой цели на новый учебный год. А чтобы в дальнейшем сохранить интерес к учебе, для начала можно провести проверочные, но безоценочные работы, чтобы понять, какие пробелы в знаниях есть у учеников. На желание учиться влияет посильность учебных задач, возможность получения помощи и поддержки, позитивный эмоциональный настрой, в более старшем возрасте — осознание своих профессиональных предпочтений.

12 октября в рамках заседания школьного психолого-педагогического консилиума ГКО СУВУ г.Октябрьска прошло практическое занятие «Репрезентативные системы в обучении». В ходе занятия педагог-психолог Манаева Т.В. познакомила коллег с особенностями восприятия информации детей, имеющих разные ведущие репрезентативные каналы, а также возможностями повышения эффективности обучения за счет их  расширения. Педагоги практически определяли какими ведущими реп-каналами, визуальным, аудиальным или кинестетическим, обладают их воспитанники и составляли педагогические рекомендации по работе с ними.

30 августа в рамках августовского педагогического совета прошло практическое занятие «Профилактика постотпускного синдрома«. Педагог-психолог Манаева Т.В. рассказала коллегам о причинах депрессии после отпускного периода, дала ряд рекомендаций по устранению ее симптомов, а в также в ходе практических упражнений научила педагогов конструктивным способам управления настроением перед началом учебного года.

26 января, в рамках работы плана методического объединения педагогических работников ГКО СУВУ г. Октябрьска, состоялось заседание на тему: «Формирование условий для самореализации воспитанников». Проблема самореализации личности относится сегодня к числу ключевых проблем педагогики. Усиление внимания к данной проблеме сопряжено с пониманием ее определяющей роли в развитии личности, предъявлением более высоких требований к таким качествам человека, как самостоятельность, инициативность, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Со своей презентацией  «Самореализация — счастье быть собой» на заседании выступила педагог-психолог образовательного учреждения Манаева Т.В.

Для участников II регионального Интернет-форума «Особый ребенок в особой среде: от ограниченных возможностей – к возможностям без границ» 8 декабря в ГКО СУВУ г.Октябрьска в формате видеозаписи прошел мастер-класс «Арт-терапия, как здровьесберегающая технология в работе с детьми с ОВЗ на примере техники «Коллаж «Карикатура». https://youtu.be/tP_r9vXygvg Ведущая мастер-класса и автор техники коллажа «Карикатура» педагог-психолог Манаева Т.В. и учащиеся 7 класса образовательного учреждения продемонстрировали участникам форума возможности данного Арт-приема в коррекции эмоционального состояния человека. В ходе выполнения сатирического коллажа уменьшается тревожность, снимается мышечное и эмоциональное напряжение, появляется свобода самовыражения. Кроме того ребята получают необычный опыт, когда в ходе эксперимента с обычными бумажными вырезками из журналов появляется уникальный творческий объект, способный вызвать улыбку.